Os resultados da Prova Nacional Docente (PND) 2025 acenderam um alerta sobre a formação de professores de Matemática no Acre. Dados divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) mostram que nenhum dos candidatos acreanos avaliados alcançou o nível de desempenho considerado adequado para atuar no ensino da disciplina.

O levantamento faz parte dos microdados consolidados da avaliação nacional, criada para medir os conhecimentos e as competências dos profissionais da educação. Segundo os critérios estabelecidos pelo Inep, os participantes que obtêm entre 50 e 69 pontos são classificados no nível básico. Já a faixa considerada adequada exige pontuação superior a 70 pontos.

No caso do Acre, nenhum dos candidatos conseguiu atingir esse patamar. O resultado coloca o estado entre as unidades da federação que não registraram participantes na faixa de desempenho considerada ideal para o exercício da docência em Matemática.

O cenário local acompanha uma dificuldade observada em todo o país. De acordo com os dados da PND, a média nacional dos candidatos com licenciatura em Matemática foi de 48,8 pontos, índice que fica abaixo do limite mínimo exigido para o nível básico.

Em todo o Brasil, apenas 4,8% dos participantes alcançaram desempenho adequado. Cerca de 45% ficaram na faixa básica, enquanto mais da metade dos avaliados obteve pontuação inferior a 50 pontos, sendo classificados abaixo do nível básico.

O estado do Rio de Janeiro apresentou o melhor resultado nacional, com média de 53,9 pontos e 12,2% dos candidatos alcançando o nível adequado. Na outra ponta aparece Roraima, com média de 41,9 pontos, a menor registrada entre os estados brasileiros.

Formação específica ainda é desafio

Os dados da avaliação também revelam um problema que especialistas apontam como um dos principais desafios para o ensino da Matemática no país: a falta de profissionais com formação específica na área.

Informações fornecidas pelos próprios participantes indicam que apenas 33% dos candidatos que realizaram a prova de Matemática possuem licenciatura específica na disciplina. Isso significa que aproximadamente dois terços dos profissionais avaliados têm formação em outras áreas ou cursos pedagógicos mais amplos.

A realidade impacta especialmente regiões mais afastadas dos grandes centros, onde a dificuldade para contratar professores licenciados em Matemática leva redes de ensino a recorrerem a profissionais de áreas afins para preencher vagas nas escolas.

Os números divulgados pelo Inep reforçam o debate sobre a necessidade de fortalecer a formação inicial e continuada dos docentes, especialmente nas áreas de exatas, consideradas estratégicas para a melhoria dos indicadores educacionais do país.

A Prova Nacional Docente tem como objetivo fornecer um diagnóstico da formação dos profissionais da educação e subsidiar políticas públicas voltadas à qualificação do ensino brasileiro.